Μαθητής και βασανιστής: Τι πρέπει να καταλάβετε για τη βία στα σχολεία
Η σχολική παρενόχληση και η βία εν γένει - εντελώς νέα και ένα θέμα που δεν αντικατοπτρίζει επαρκώς τη Ρωσία. Ίσως γι 'αυτό το σκάνδαλο του περασμένου έτους με πολυετή παραβίαση των ηθικών προτύπων στο 57ο σχολείο της Μόσχας αποδείχτηκε τόσο οδυνηρό και αποκαλυπτικό. Πρόσφατα, ένα ερήμην δικαστήριο συνέλαβε τον πρώην δάσκαλο του σχολείου Μπόρις Μέερσον - κατηγορείται ότι απολάμβανε έναν μικρό μαθητή. Επιπλέον, οι ερευνητές ελέγχουν τις αναφορές σεξουαλικής παρενόχλησης στο "League of Schools", η έρευνα του οποίου δημοσιεύθηκε στο "Medusa". Γίνεται σαφές ότι η ιεραρχία του σχολείου απαιτούσε τόσο μια νέα γλώσσα όσο και ένα σαφές σύνολο κανόνων δεοντολογίας - χωρίς αμφισημίες και ψευδείς ειδήσεις.
Στις 14 Μαρτίου, το Sexprosvet18 + διεξήγαγε μια ανοικτή συζήτηση σχετικά με τη δεοντολογία στις σχέσεις μεταξύ εκπαιδευτικών και φοιτητών. Η οικογενειακή ψυχολόγος Lyudmila Petranovskaya, αναπληρωτής καθηγητής ψυχολογικής παιδικής και οικογενειακής ψυχοθεραπείας στο Πανεπιστημιακό Πανεπιστήμιο της Μόσχας Νταλία Κέδροβα, διδάκτορας στις ψυχολογικές επιστήμες Anna Schwartz, καθηγήτρια κοινωνικών σπουδών στην Πνευματική σχολή Αλεξέι Μακάροφ, νευροψυχολόγο Nadezhda Monastyrskaya, φιλόλογος και ανθρωπολόγος Yevgenia Litvin και η σεξ μπλόγκερ Tatyana Nikonova και η σεξουαλική blogger Tatyana Nikonova. . Ακούσαμε προσεκτικά αυτή τη συζήτηση και δώσαμε τα πιο σημαντικά ερωτήματα και συμπεράσματα.
Η βία στο σχολείο δεν είναι μόνο παρενόχληση και παρενόχληση.
Η βία στα σχολεία δεν περιορίζεται σε εγκληματικές πράξεις. Με την πρώτη ματιά, η αθώα πρακτική μπορεί να θεωρηθεί ως εξαναγκασμός για την επιλογή κινητών τηλεφώνων στην τάξη και μάλιστα μια είσοδος ημερολογίου απαιτώντας "δράση", η οποία είναι πλήρως ικανή να προκαλέσει επιθετικότητα στην οικογένεια.
Μια προσπάθεια επίλυσης των δικών τους προβλημάτων εις βάρος των μαθητών είναι επίσης βία.
Μερικές φορές ένας δάσκαλος ταπεινώνει συνεχώς έναν μαθητή στην τάξη για να εκφοβίσει τους άλλους. Μερικοί από τους δασκάλους εισέρχονται σε άτυπες σχέσεις με μαθητές γυμνασίου (για παράδειγμα, πίνουν μπύρα μαζί τους στον πάγκο) για να απαλλαγούν από την αίσθηση της μοναξιάς. Μερικοί δάσκαλοι επιτρέπουν αστεία αστεία για συγκεκριμένους εφήβους και το γέλιο όλων αυξάνει την εξουσία τους στην τάξη. Η χρήση μαθητών για προσωπική χρήση είναι μια απαράδεκτη και βίαιη πρακτική.
Το σχολείο είναι ένα έδαφος του εξαναγκασμού.
Το σχολείο που κληρονομήσαμε, εκτός από τις ατομικές οάσεις, διαπερνάται με βία από μόνο του. Είναι σχεδόν μια στρατιωτική μονάδα ανθρώπων που είναι έτοιμοι να εκτελέσουν εντολές, να κάνουν τα ίδια καθήκοντα και να περπατήσουν με στολή. Αλλά αυτό είναι ανεκτό, εφόσον οι εκπαιδευτικοί δεν παραβιάζουν τα προσωπικά, ψυχολογικά και φυσιολογικά όρια των παιδιών. Ο φοιτητής και ο δάσκαλος είναι δύο επίσημοι ιεραρχικοί ρόλοι, που ήδη συνεπάγονται εξαναγκασμό, και από αυτό είναι πιο δύσκολο να επισημανθεί το πλαίσιο της τάξης του μεγέθους.
Συναισθηματική σύνδεση με τον δάσκαλο - το έδαφος για την κακοποίηση
Υπάρχει μια ιδέα ότι οι άτυπες σχέσεις μεταξύ φοιτητών και εκπαιδευτικών βοηθούν στην εκπαιδευτική διαδικασία. Αλλά είναι; Και πώς να καθορίσετε τα όρια αυτού του άτυπου χαρακτήρα; Έτσι, τα παιδιά συχνά δεν μιλούν για abjuz επειδή φοβούνται να χάσουν την οικογενειακή ατμόσφαιρα που υπάρχει στο σχολείο. Για παράδειγμα, παρατηρήθηκε παρόμοια τάση στην περίπτωση της "League of Schools". Σε αυτή την περίπτωση, τίθεται ένα απολύτως φυσικό ερώτημα, γιατί το παιδί δεν αισθάνεται την οικογενειακή ατμόσφαιρα στο σπίτι;
Ο καθορισμός των ορίων της σχολικής βίας είναι συχνά πολύ δύσκολος.
Όταν ένας δάσκαλος χτυπά ένα παιδί με έναν κυβερνήτη στα χέρια του, δεν έχουμε καμία αμφιβολία ότι αυτό που συμβαίνει είναι λάθος, αλλά όταν πρόκειται για ψυχολογική πίεση, είναι πολύ δύσκολο να αποδείξουμε το γεγονός της βίας.
Ένας καλός δάσκαλος είναι ένα πρόσωπο που σκέφτεται συνεχώς για τα προσωπικά όρια του μαθητή.
Ο δάσκαλος πρέπει πάντα να σκεφτεί την καταλληλότητα των δηλώσεών του ή των επαφών του και σε δύσκολες περιπτώσεις να συμβουλευτεί συναδέλφους ή σχολικό ψυχολόγο. Αλλά, δυστυχώς, μια στοιχειώδης έννοια της αδιαμφισβήτητης διδακτικής αρχής συχνά αποτρέπει αυτό.
Η σωματική επαφή είναι μια από τις πιο δύσκολες στιγμές στις ιεραρχικές σχέσεις.
Μπορεί ένας δάσκαλος να αγκαλιάσει τον μαθητή του; Σε ορισμένες ευρωπαϊκές χώρες, το ερώτημα αυτό αποφασίστηκε ριζικά και απαγόρευσε οποιαδήποτε επαφή και μόνο ένας σχολικός ψυχολόγος είχε τη δυνατότητα να παραμείνει μόνος με τον μαθητή. Αυτή η προσέγγιση έχει πολλά πλεονεκτήματα. Τι γίνεται όμως αν το παιδί φωνάζει και ο δάσκαλος δεν έχει καμία ευκαιρία να τον αγκαλιάσει; Ίσως οι πρακτικές αυτές είναι πολύ δύσκολο να επισημοποιηθούν. Είναι σημαντικό να διδάξετε στα παιδιά να μιλούν ανοιχτά για το πώς σχετίζονται με αυτή ή αυτή την αφή και επίσης να βρουν τις σωστές λέξεις γι 'αυτό.
Οι γονείς θα πρέπει να εξηγήσουν στο παιδί το πού περνούν τα προσωπικά τους όρια.
Οποιοδήποτε αδίκημα στηρίζεται στη σιωπή του θύματος. Έτσι οι γονείς θα πρέπει να εξηγήσουν στα παιδιά ότι είναι οι κύριοι του σώματός τους, από τα πρώτα χρόνια. Ακόμη και οι γιαγιάδες, οι οποίοι κατά την άφιξή τους στον αγαπημένο εγγονό τους αρχίζουν να συμπιέζουν και να τον αγγίζουν ακούραστα, με μια ορισμένη έννοια, να παραβαίνουν τα σύνορα. Το παιδί λαμβάνει λάθος μήνυμα ότι οι καλές προθέσεις των ενηλίκων είναι πιο σημαντικές από τις δικές του αισθήσεις. Για τους γονείς, είναι σημαντικό να δείξουμε τη διαφορά ανάμεσα σε μια αγαπημένη γιαγιά και έναν κακοποιό, ο οποίος βάζει ένα άγνωστο παιδί στην αγκαλιά του. Τα παιδιά πρέπει να μάθουν να αποφασίζουν ποιος και πώς μπορούν να τα αγγίξουν - αυτή είναι η βάση για μια υγιή ανάπτυξη της προσωπικότητας, καθώς και μια ηθική στάση απέναντι στα προσωπικά όρια άλλων ανθρώπων.
Η σεξουαλική εκπαίδευση μπορεί να είναι η πρόληψη της παρενόχλησης και της κακοποίησης στα σχολεία
Η καλή σεξουαλική διαπαιδαγώγηση θα πρέπει να βασίζεται σε τρεις πυλώνες: μια εξήγηση των αρχών της συγκατάθεσης (ενεργός συγκατάθεση), της ασφάλειας (τόσο σωματικής όσο και συναισθηματικής), καθώς και ο προσδιορισμός του ρόλου των σεξουαλικών σχέσεων στην ανθρώπινη ζωή. Έτσι, μια σαφής κατανόηση της δικής τους αυτονομίας μπορεί να βοηθήσει τους μαθητές να μιλήσουν ανοιχτά για περιστατικά βίας.
Σε περίπτωση σύγκρουσης στο σχολείο, οι γονείς θα πρέπει να πάρουν την πλευρά του παιδιού.
Αντιμέτωποι με τη βία στο σχολείο, τα παιδιά συχνά δεν λαμβάνουν επαρκή υποστήριξη από τους γονείς τους. Οι τελευταίοι συχνά προτιμούν να υποστηρίζουν τη θέση του δασκάλου, μη θέλοντας να υπονομεύσουν την εξουσία του. Αυτή είναι μια πολύ τραυματική κατάσταση για ένα παιδί. Έτσι, η λεγόμενη μητέρα τίγρη, που μπορεί να προστατεύσει το παιδί της με όλα τα μέσα, συμπεριφέρεται γενικά σωστά. Τα παιδιά τους αισθάνονται πολύ πιο ασφαλή και πιο ήρεμα στο σχολείο.
Ο έλεγχος της βίας στα σχολεία δεν πρέπει να είναι οι διευθυντές τους, αλλά οι ανεξάρτητοι φορείς.
Για παράδειγμα, η δεοντολογική υπηρεσία του Επιτρόπου για συναφή ζητήματα, η οποία θα καθιερώσει ομοιόμορφα πρότυπα συμπεριφοράς και θα έχει πραγματικούς μηχανισμούς άσκησης πίεσης στη διαχείριση των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. Είναι απίθανο ότι ο διευθυντής ενός συγκεκριμένου σχολείου θα θέλει να πλένει τα λερωμένα λινό σε δημόσιους χώρους και να οργανώνει μια δυνατή δοκιμασία για τα περιστατικά παρενόχλησης ή κατάχρησης.
ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΕΣ:picsfive - stock.adobe.com (1, 2), Vlad Ivantcov - stock.adobe.com