Εξέταση: Διαφορετικοί άνθρωποι σχετικά με το τι απαγορεύτηκαν στο σχολείο

Αύριο, 1 Σεπτεμβρίου - την πρώτη μέρα του φθινοπώρου και την αρχή της νέας σχολικής χρονιάς. Ακόμη και εκείνοι που δεν χρειάζεται πλέον να πηγαίνουν στο σχολείο ανακαλούν αναπόφευκτα το σχολείο εκείνη την ημέρα - και αν μερικοί άνθρωποι τη συνδέουν με τους φίλους και την απροσεξία, άλλοι θυμούνται καλά τους περιορισμούς και τον έλεγχο. Ρωτήσαμε διαφορετικούς ανθρώπους σχετικά με τις απαγορεύσεις που αντιμετώπισαν στο σχολείο.

Σπούδασα σε ένα ορθόδοξο γυμνάσιο - αγαπώ ακόμα το σχολείο μου πάρα πολύ. Έχει επηρεάσει σε μεγάλο βαθμό τις αρχές και τις στάσεις μου, διδάσκονται να αγαπούν τους άλλους και να είναι ευγενικοί και ειλικρινείς στον εαυτό μου. Ταυτόχρονα, είχαμε αυστηρές απαιτήσεις για τους φοιτητές και ακόμη και τους δασκάλους. Όταν ήμουν στο δημοτικό σχολείο (το αποκαλούσαμε «προγυμνάσιο»), τα πρώτα τέσσερα βιβλία για τον Χάρι Πότερ είχαν ήδη δημοσιευθεί και η γιαγιά μου τα έδωσε για τα γενέθλιά μου. Αλλά στο σχολείο μας είπαν ότι σε καμία περίπτωση δεν πρέπει να διαβάσουμε τον Χάρι Πότερ, αφού αυτή είναι η λογοτεχνία από τον διάβολο. Κατά τα επόμενα πέντε χρόνια, διάβασα όλα τα βιβλία μία προς μία και έγινε, κατά τη γνώμη μου, ο κύριος ανεμιστήρας στον κόσμο! Ήδη στο γυμνάσιο, κατά τη διάρκεια του μαθήματος του νόμου του Θεού, υποστήριζα συνεχώς με τον ιερέα που οδήγησε το θέμα, υποστηρίζοντας ότι ο Χάρι Πότερ είναι ένα απίστευτο βιβλίο για το καλό και τη φιλία και ότι δεν υπάρχει τίποτα διαβολικό εκεί (φυσικά, εκτός από τον Umbridge). Ως αποτέλεσμα, αποδείχθηκε ότι ο ίδιος δεν είχε δει ποτέ αυτή τη σειρά, αλλά ήταν σίγουρος ότι θα μπορούσαν να γράψουν μόνο αυτό στον κατώτερο κόσμο.

Με τον ίδιο τρόπο, μας απαγορευόταν να παρακολουθούμε τα κινούμενα σχέδια Pokemon, επειδή παρακολουθώντας όλα τα παιδιά που φέρεται ότι είχαν σπασμούς και αφρό έβγαινε από το στόμα τους (Το 1997, εμφανίστηκε μια σειρά κινούμενων σχεδίων στις οθόνες, μετά την οποία, σύμφωνα με τις υπηρεσίες ειδήσεων, αρκετές εκατοντάδες παιδιά είχαν επιληπτικές κρίσεις - αλλά η αδιαμφισβήτητη αιτία και ο ακριβής αριθμός των θυμάτων είναι άγνωστη - Ed.). Προφανώς, για τον ίδιο λόγο ήταν αδύνατο να παίξουν τσιπ με την εικόνα τους. Ο Άγριος Άγγελος ήταν επίσης στη λίστα απαγορευμένων τηλεοπτικών προγραμμάτων - οι συμμαθητές μου ήταν ιδιαίτερα ανήσυχοι που ήταν αδύνατο να φέρουμε και να δούμε αυτοκόλλητα με τη Natalia Oreiro και την Facundo Arana στο σχολείο. Πιθανώς, δεν είχαν "αγνή αγάπη". Λοιπόν, το στέμμα όλων για μένα ήταν η περίπτωση με τον δάσκαλο γεωγραφίας μας, που με έβαλε σε ένα περιοδικό για δύο, επειδή σκέφτηκα ότι υπήρχαν UFO, και μίλησε δημοσίως για αυτό το δικαίωμα στην τάξη. Για να το πω αυτό, φυσικά, ήταν αδύνατο, διότι όλα είναι άγνωστα, επίσης από τον διάβολο.

Στη δέκατη και ενδέκατη τάξη σπούδασα σε ένα οικοτροφείο για ικανά παιδιά που βρίσκονται στο περιφερειακό κέντρο. Ήταν μια συνειδητή απόφαση: Ήξερα ότι ήθελα να μπω στη γλωσσική τάξη, δούλευα με δασκάλους πριν από τις εξετάσεις εισόδου, δεν ένιωθα καμία πίεση από τους γονείς μου. Ταυτόχρονα, κατάλαβα ότι η μετάβαση σε ένα οικοτροφείο θα έφερνε περιορισμούς. Δεν με εμπόδισε: είχα επικεντρωθεί στη μελέτη πριν, στη μουσική, στην επικοινωνία με τους συνομηλίκους μου στο σχολείο και στη δημιουργία φίλων.

Ζήσαμε σε έναν κοιτώνα εννέα ορόφων, από όπου υπήρχε ένα καλυμμένο πέρασμα στο σχολείο - μερικοί από αυτούς δεν βγήκαν έξω όλη την ημέρα. Ο πρώτος περιορισμός ήταν ότι τις καθημερινές θα μπορούσαμε να αφήσουμε τα σύνορα του οικοτροφείου μόνο για μια ώρα χωρίς τους συνοδούς ενηλίκους - τίποτε άλλο. Όλα αυτά καθορίζονταν από turnstiles και ελέγχονταν από την ασφάλεια στην είσοδο. Το σχολείο βρισκόταν σε βιομηχανική περιοχή, μακριά από την πιθανή διασκέδαση. Ο δρόμος προς το κέντρο με τις δημόσιες συγκοινωνίες με το πιο επιτυχημένο σενάριο χρειάστηκε μισή ώρα για έναν δρόμο, έτσι λίγοι ταξίδεψαν έξω από την περιοχή. Και ο ελεύθερος χρόνος περιοριζόταν σε ένα πάρκο (μάλλον ανατριχιαστικό και ζοφερό από τον Οκτώβριο μέχρι τον Απρίλιο) και ένα εμπορικό κέντρο.

Θυμάμαι επίσης ότι μας απαγορεύθηκε να κρατάμε φορητούς υπολογιστές στο δωμάτιο. Φυσικά, ήταν σχεδόν πριν από δέκα χρόνια, τώρα δεν μπορείτε να φανταστείτε έναν φοιτητή χωρίς φορητό υπολογιστή ή tablet, αλλά τότε το σχολείο ήταν σίγουρο ότι οι υπολογιστές παρεμβαίνουν στις σπουδές τους. Είχα ένα φορητό υπολογιστή και έπρεπε να το κρύψω σε ένα ντουλάπι για ρούχα ή να το βάσω βαθιά κάτω από το κρεβάτι. Το πρωί και το απόγευμα, ενώ βρισκόμασταν στην τάξη, η διοίκησή μας κοίταξε τα δωμάτιά μας και κατασχέθηκε απαγορευμένα αντικείμενα. Αναζήτησαν κυρίως τσιγάρα, αλκοόλ και ναρκωτικά και η τεχνική, μου φαίνεται, θα μπορούσε να αρπάζεται μεταξύ των χρόνων. Αν βρήκαν κάτι, το έδωσαν στους γονείς τους.

Παρόλο που όλοι είχαμε κλειδιά δωματίου και είχαμε κάθε δικαίωμα να κλείσουμε την πόρτα κατά τη διάρκεια της ημέρας (απαγορευόταν να κλειδώνει τη νύχτα), μας ζητήθηκε να κρατήσουμε τις πόρτες ανοιχτές κατά τους ελέγχους. Δεν νομίζω ότι πολλοί από εμάς είχαν κάτι να κρύψουν, αλλά το ίδιο το γεγονός μιας τέτοιας εισβολής στον προσωπικό χώρο απείλησε. Φαντάξαμε πώς ο σκηνοθέτης με τους επικεφαλής δασκάλους σκάβει στα ρούχα μας, ανοίγοντας τα τραπέζια και τα συρτάρια. Είναι σαφές ότι δεν υπήρχε περαιτέρω ζήτημα δυσαρέσκειας. Στους γονείς που έστειλαν παιδιά δεκατεσσάρων ή δεκαοκτώ σε μια άλλη πόλη, αυτό θα μπορούσε να φαίνεται επαρκής τρόπος ελέγχου - δεν ζήτησα από το λαό μου για αυτό.

Για δέκα χρόνια κατάφερα να μάθω σε δύο σχολεία. Οι απαγορεύσεις ήταν πολύ διαφορετικές - για παράδειγμα, στο δημοτικό σχολείο, ο συμμαθητής μου, ο οποίος μισούσε το όνομά του και προτιμούσε να ονομάζεται Asya, αναγκάστηκε να υπογράψει σημειωματάρια "Αναστασία" και ήδη στα ανώτερα μαθήματα ενός άλλου σχολείου μας δόθηκε μια φόρμα, ακόμη και αν δεν ήταν αυστηρή.

Πάνω απ 'όλα θυμάμαι την ιστορία από το δημοτικό σχολείο, όταν μας απαγορεύθηκε να αλλάξουμε. Γνωρίζω ότι τώρα σε πολλά σχολεία, οι φοιτητές απαγορεύονται να φύγουν από την τάξη, αλλά ο δάσκαλός μας πήγε πιο μακριά: επειδή οι συμμαθητές μου έτρεχαν κατά τη διάρκεια των διακοπών, μας απαγόρευσε να εγκαταλείψουμε τις εγκαταστάσεις (για το μεσημεριανό πήγαμε εντάξει, κανονικά και ήσυχα) εργασία στα μαθηματικά καθημερινά.

Δεν είμαι βέβαιος ότι αυτό είναι νόμιμο, αλλά, ευτυχώς, τα πάντα δεν κράτησαν πολύ - δεν φαίνεται να υπερβαίνει την εβδομάδα (είναι απίθανο ένας μαθητής δημοτικού να το πάει πια σε αυτό τον τρόπο). Δεν θυμάμαι πολύ, αλλά φαίνεται ότι δεν απέρριψαν άμεσα την απαγόρευση - είναι ότι όλα αργά έπεσαν. Είναι αλήθεια ότι, εξαιτίας αυτού, πιθανότατα θα έχουν λιγότερα ζεστά συναισθήματα για ένα δημοτικό σχολείο από έναν μέσο πτυχιούχο.

Ήμουν ένας αδιάφορος φοιτητής, οπότε ήταν μεγάλη επιτυχία για μένα όταν τελικά άρχισα να παρακολουθώ τακτικά στο σχολείο. Αν και ήμουν αργά κάθε φορά, κατάλαβα κάπως την τάξη. Οι δάσκαλοι αγωνίστηκαν μαζί μου, όπως και με άλλους, αργά, με διαφορετικές μεθόδους: για παράδειγμα, ήταν ο κανόνας να στέκεται έξω από την πόρτα για πέντε έως δέκα λεπτά. Με την έλευση του νέου σκηνοθέτη άρχισαν να εμφανίζονται νέα μέτρα, ένα από τα οποία ήταν η πλήρης απαγόρευση της μετάβασης στο σχολείο μετά το κουδούνι. Έκανα μια προσπάθεια, αλλά ήμουν αργά ούτως ή άλλως - οι πόρτες εισόδου έκλεισαν όταν έφτασα. Ο φρουρός με είδε, βγήκε έξω και είπε ότι δεν θα με αφήσει να φύγω. Πήγα να πάω να περιμένω μια κλήση για ένα διάλειμμα στον πάγκο πριν μπεί στο σχολείο - η διευθύντρια ήταν εκεί ακριβώς στη δουλειά. Ήταν πολύ έκπληκτος που με είδε. Ρώτησε γιατί ήμουν έξω, δεν επιπλήξα, με έφερε στην τάξη, και είπαμε αντίο. Ίσως αυτή ήταν η πρωτοβουλία της, αλλά συνειδητοποίησε ότι δεν είχε νόημα. Η καινοτομία ακυρώθηκε σύντομα.

Ήταν η δεύτερη ή η τρίτη τάξη. Δεν υπήρχε εκτεταμένη απαγόρευση ως τέτοια, αλλά υπήρχε ένας δάσκαλος που απαίτησε να μην πάμε στην τουαλέτα στην τάξη - και στις στοιχειώδεις τάξεις έπρεπε να ακούσουμε τις οδηγίες του. Μόλις το μάθημα τελείωσε - έμειναν πέντε έως δέκα λεπτά. Κάθισα αρκετά μακριά από τον συμμαθητή μου Kolya (το όνομα του φοιτητή έχει αλλάξει - Ed.), αλλά άκουσε καλά πώς προσπάθησε να πάρει το χρόνο μακριά στο μπάνιο. Σε αυτό, ο δάσκαλος απάντησε ότι δεν έμεινε τίποτα μέχρι το τέλος του μαθήματος, οπότε «καθίστε - είστε υπομονετικοί». Αλλά, δυστυχώς, ο Kohl δεν μπορούσε να το αντέξει, και ο δάσκαλος κάλεσε τους γονείς του στο σχολείο "με ξερά λινά". Μετά από αυτό, το ζήτημα διευθετήθηκε και τα αιτήματα των μαθητών λήφθηκαν πιο σοβαρά.

Οι απαγορεύσεις στην εμφάνιση στο σχολείο μου, κατά τη γνώμη μου, ήταν αρκετά πρότυπο. Μορφή - άσπρη κορυφή, μαύρο κάτω μέρος, τζιν τζιν, καθώς και μακιγιάζ και κοσμήματα. Θυμάμαι ότι η μητέρα ήρθε από γονικές συναντήσεις όπου ο δάσκαλος της τάξης έδωσε στους γονείς οδηγίες για τα κορίτσια σχετικά με τα ρέοντα μαλλιά, το φωτεινό μακιγιάζ και τα μαζικά σκουλαρίκια. Τα αγόρια για κάποιο λόγο δεν διέθεταν πρότυπα ή δεν μπορούσαν να ελεγχθούν - στα σχολικά μου χρόνια δεν ήξερα ένα μόνο αγόρι που θα ετοίμαζε οικειοθελώς.

Στο σχολείο μου, οι κανόνες ήταν μάλλον ονομαστικοί, κανείς δεν καταστάλθηκε. Στην πραγματικότητα, η εμφάνιση ήταν ένας λόγος για να βρεθεί υπαιτιότητα με τον μαθητή, αν ήταν δυνατόν να βρεθεί λάθος σε αυτόν σε άλλα θέματα. Στα σχολικά μου χρόνια φορούσα μπλουζάκια αντί για πουκάμισα, μαύρες φόρμες με denim αντί μαύρα παντελόνια, καλσόν από νέον όλων των χρωμάτων του ουράνιου τόξου και μεγάλες χάντρες. Αλλά ήταν εντάξει: είμαι υποδειγματικός φοιτητής, ολυμπιάδα και μετάλλιο, δεν υπήρχαν προβλήματα από μένα στο σχολείο, έτσι υπήρχαν παραχωρήσεις. Παρόλο που τα κορίτσια από τον παράλληλο θα μπορούσαν να στείλουν στο σπίτι για να αλλάξουν ρούχα για χαμηλά τζιν μέσης και γυμνό ομφαλό ή πλύση λόγω υπερβολικά φωτεινού μακιγιάζ. Από την άλλη πλευρά, ένα κορίτσι με πράσινα μαλλιά σπούδασε για δύο χρόνια νεότερος (μηδέν, χρωματιστά μαλλιά σε μια επαρχιακή πόλη είναι το ύψος της οργής). Φαίνεται ότι οι γονείς της επιπλήκαν, αλλά οι δάσκαλοι την κοίταζαν με αδιαφορία και δεν την απέκλεισαν από το σχολείο, αν και ένα τέτοιο μέτρο ήταν στο σχολικό χάρτη. Έτσι έμαθα το νόημα της δήλωσης ότι «η αυστηρότητα των νόμων αντισταθμίζεται από τη μη δεσμευτική φύση των νόμων τους».

Στο σχολείο μας παρακολουθούσαμε τα ρούχα και απαγόρευε τη ζωγραφική. Είτε παρακολούθησα το μήκος των φούστες, δεν θυμάμαι, δεν θα ψέψω. Αρκετές φορές, όσοι έζησαν κοντά έστειλαν στο σπίτι για να αλλάξουν ρούχα αν είχαν ανοιχτό στομάχι. Αν έβλεπαν τα κορίτσια που βρισκόταν σε εσοχή, οι καθηγητές τους έστειλαν στην τουαλέτα και μερικές φορές περίμεναν στην έξοδο για να δουν αν είχαν ξεπλύνει τα πάντα. Κάποιες φορές οδήγησαν στο δωμάτιο των δασκάλων (ή ίσως στο σκηνοθέτη) - υπήρχε ένα νεροχύτη κοντά στον τοίχο και οι δάσκαλοι στέκονταν πάνω από την ψυχή του κοριτσιού ενώ έκλειζε το μακιγιάζ της. Με μένα αυτό ήταν μόνο μία φορά.

Ο διευθυντής ή ο επικεφαλής δάσκαλος μερικές φορές μπήκε στα γραφεία κατά τη διάρκεια του μαθήματος και αν είδαν κάποιον στο μακιγιάζ, θα τα έστελναν στον νεροχύτη απευθείας από το μάθημα. Μερικές φορές, αν υπήρχε, για παράδειγμα, αρκετά κομμάτι σφαγίου, απλά προειδοποίησαν ότι ήταν αδύνατο. Αν και η δασκάλα μας είπε τη φίλη μου, η οποία, όπως και μόνη της, φορούσε γυαλιά: "Λοιπόν, εσείς και εγώ μπορούμε να βάψουμε λίγο σπείρα, δεν μπορείτε να δείτε πίσω από τα γυαλιά!"

Όλα ξεκίνησαν με το γεγονός ότι η μητέρα μου πριν από την 1η Σεπτεμβρίου άλλαξε το επώνυμό μου από το Gurevich στην Kachurovskaya: όπως είπε η σκηνοθέτιδα, η ποσόστωση για τους Εβραίους τελείωσε. Λοιπόν, πάνω από όλα. Το 1985 άνοιξε μια πειραματική μηδενική τάξη σε όλη τη χώρα, από εκείνη την εποχή πήγαν μικρά από την ηλικία των έξι. Με ένα καινούργιο όνομα, για το οποίο δεν ανταποκρίθηκα αρχικά, μου έστειλα εκεί. Ήταν εξαιρετικό εκεί: ζούσαμε χωριστά από το σχολείο σε τρεις τάξεις με αίθουσα παιχνιδιών, υπνοδωμάτιο, αίθουσα διδασκαλίας και πολλές αναψυχές. Υπήρξαν κάποιες απίστευτα χαριτωμένοι δάσκαλοι μαζί μας και με παραπλάνησαν για το μέλλον.

Στην πρώτη τάξη μας δόθηκε ένας τιμημένος δάσκαλος της ΕΣΣΔ και ο ίδιος διαπρεπής δάσκαλος. Θυμάμαι πολύ καλά πώς αποφάσισα την ίδια μέρα: έφυγαν από τη φυλακή, όπου εργάζονταν ως φύλακες και απλά προσποιούσαν ότι ήταν δάσκαλοι. Τα επόμενα τρία χρόνια στάθηκα στη γωνία. Η κλίμακα αυτής της διαδικασίας θα μπορούσε να εκτιμηθεί από μια τρύπα στον τοίχο που οδηγεί σε μια άλλη τάξη, την οποία σκάβω μέσα σε τρία χρόνια στέκεται. Δεν θυμάμαι όλες τις αμαρτίες μου. Αλλά, για παράδειγμα, αρνήθηκα να χρησιμοποιήσω τον κυβερνήτη, κάνοντας ένα πλαίσιο για το σχέδιό μου. ή προσπαθώντας να συγκεντρώσω ένα γερανό από τον σχεδιαστή Shkolnik όχι σύμφωνα με τις οδηγίες - φαντάστηκα ότι αυτό ήταν ένα διαστημικό σκάφος. Θεώρησε ότι δεν ήταν απαραίτητο να σηκώσει το χέρι της για να πάρει χρόνο στην τουαλέτα ή να ανακοινώσει πού πηγαίνατε μπροστά στην τάξη. Ήταν απαγορευμένο να το πράξει. Κάποτε, η κοριτσίστικη φίλη μου κλήθηκε στον μαυροπίνακα για να διαβάσει ένα ποίημα. Από τον ενθουσιασμό, δεν μπορούσε να ξεκινήσει αμέσως, αλλά ο δάσκαλος άρχισε να φωνάζει - τότε πηδήξα και άρχισα να φωνάζω ότι ήταν αδύνατο. Στη συνέχεια βρισκόταν στη γωνία. Μόλις ένας δάσκαλος μου είπε ότι από τη συνέντευξη της μητέρας μου για τη μόδα των παιδιών στην "Pioneer Truth" είναι σαφές ότι δεν είναι σοβιετική. Δεν κατάλαβα τι νόημα σήμαινε, αλλά είπα στον δάσκαλό μου ότι δεν ήταν επίσης σοβιετικός, και ακόμη χειρότερα, μυθικός, Gingham από το Μάγος της Σμαραγδένιας Πόλης. Και πάλι ήταν στη γωνία.

Η αντίσταση στον κοκκινιασμό του σχολείου πάγωσε πολύ όχι μόνο τον χαρακτήρα μου, αλλά και τη φύση των γονέων μου. Για παράδειγμα, η γιαγιά μου στην έκτη τάξη για άλλη κλήση προς το σχολείο μου προσέφερε ένα ψέμα ότι πήγε στην Αφρική στους γονείς μου (έλεγα για τους γονείς μου στη δεύτερη τάξη).

Έχω αντιληφθεί το κατώτερο σχολείο μου ως ένα αναπόφευκτο συμπέρασμα, έναν τόπο φυλάκισης, ο οποίος για κάποιο λόγο πρέπει να περάσουν όλα τα παιδιά. Μόνο τώρα, όταν τα παιδιά μου πήγαν σε ιδιωτικό σχολείο, συνειδητοποίησα ότι θα μπορούσε να είναι διαφορετική. Μεγάλη ανακάλυψη.

Σπούδασα στο λεγόμενο σχολείο Zilov στο Chertanovo - χτίστηκε για τους κατοίκους του κοιτώνα ZIL. Για κάποιο λόγο, στο σχολείο μου, απαγορεύτηκαν στα παιδιά στην εσοχή να πάνε στο μαυροπίνακα και να τραβήξουν με κιμωλία. Είναι σαφές ότι κάπου στα δυτικά σχολεία η δημιουργική αρχή αναπτύσσεται με δύναμη και κύριο ρόλο, και στη σοβιετική σχολή, πρώτον, δεν ήταν μέχρι το δημιουργικό ξεκίνημα - ήθελαν όλα τα παιδιά να ακολουθήσουν τη γραμμή και, δεύτερον, προφανώς, θλιμνόντουσαν για την κιμωλία, δεν ξέρω . Κάπως στις στοιχειώδεις τάξεις πήγα στο μαυροπίνακα, χωρίς να γνωρίζω για αυτήν την απαγόρευση, και άρχισα να παίζω κάτι ήσυχα στη γωνία. Ένα κορίτσι αμέσως πήδηξε επάνω σε μένα - το όνομά της ήταν Olya - και λέει: «Παρεμπιπτόντως, μας είπαν από τον δάσκαλο ότι δεν πρέπει να σχεδιάζετε το μαυροπίνακα, αλλά εσείς σχεδιάζετε». Είπα, "Δεν θα το κάνω." Όλοι σκούπισαν, έβαζαν ένα κιμωλίδι και ένα κουρέλι, απομακρύνθηκαν.

Στο επόμενο διάλειμμα, βλέπω ότι η ίδια η Olya έχει ήδη πάει στο διοικητικό συμβούλιο και αντλεί από αυτό. Νόμιζα ότι ήταν περίεργο και την πλησίασα - όχι ότι ήθελα να την παρεξηγήσω, ήταν απλώς ενδιαφέρον για μένα να λύσω αυτό το λογικό παράδοξο. Είπα, "Olya, πώς είναι αυτό; Μου είπατε ότι δεν μπορείτε να σχεδιάσετε." Στην οποία η Olya απάντησε απόλυτα: "Δεν είμαι εγώ που συντάσσω - εσύ είσαι αυτός που σχεδιάζεις".

Θυμάμαι ότι μερικές φορές ο δάσκαλος ήρθε σε μας και είπε στα κορίτσια να σηκωθούν και να σηκώσουν τα χέρια τους. Φαινόμασταν να δούμε αν κάτι ήταν εκτεθειμένο σε μια τέτοια θέση: τότε υπήρχαν παντελόνια με χαμηλή μέση στη μόδα. Και μόλις το έχω απαλλαγεί από αυτό και έβαλα ένα μπουκέτο μπιχλιμπίδια στο χέρι μου, και ήταν αδύνατο να φορέσω μάλλινα. Μου είπαν με όλη την τάξη, είπαν ότι σε όλα αυτά μοιάζω με μια φένια »και« δώστε μια βλασφημία γι 'αυτά είναι οι γυναίκες που στέκονται δίπλα στα φανάρια ». Και ζήτησαν από τους γονείς τους να διευκρινίσουν τι είδους γυναίκες στέκονται με φανάρια. Περισσότερα για τις απαγορεύσεις, αλλά όχι μαζί μου - στη συνάντηση των γονέων για τους πρώτους γκρέιντερ, ο φίλος μου είπε ότι σε καμία περίπτωση δεν πρέπει να αγοράσετε ένα παιδί με μαύρη σόλα: μια μαύρη σόλα μπορεί να αφήσει λωρίδες στο λινέλαιο που μόλις βγήκε.

Η γιαγιά μου μου έδινε μια σχολική στολή. Το ίδιο καφέ φόρεμα και μαύρη ποδιά, αλλά το φόρεμα είναι μακρύ, τα μανίκια είναι υπέροχα, η ποδιά δεν είναι με φτερά, αλλά με φτερά. Μια πρωτοποριακή γραβάδα δεν πήγε καθόλου σε αυτόν, και δεν το φορέσω. Καταρχάς, οι δάσκαλοί μου με οδήγησαν για αυτή την απίστευτη μορφή και στη συνέχεια με κλώτρωσαν έξω από τους πρωτοπόρους. Κυριολεκτικά - για τη φόρμα του σχεδιασμού και την επίδειξη. Η τάξη του μεγαλύτερου γιού μου Moti απαγορεύεται να τρέχει σε εσοχή, αλλά αυτό, φυσικά, δεν είναι τόσο δραματική.

Αποφοίτησα από το σχολείο πριν από την εισαγωγή της υποχρεωτικής ΧΡΗΣΗΣ, οπότε από την πέμπτη έως την ένατη τάξη σάσαμε στη συγγραφή γραπτών (και στη συνέχεια εισαγωγικών) δοκίμων. Εκπαιδεύονταν, όπως και αλλού, με ένα ιδιόμορφο τρόπο: η «εκχύλιση νερού» θεωρήθηκε μια συμπαγής δεξιότητα, οι σκέψεις τους έπεσαν θύματα πειθαρχίας (όπως συνηθίζει ο συγγραφέας ήθελε να πει, ο δάσκαλος ήξερε καλύτερα από άλλους), θα μπορούσαν να μειώσουν το σημάδι για το χειρόγραφο ή την επιδιόρθωση στο σενάριο. Τίποτα ιδιαίτερο, όπως όλοι οι άλλοι.

Για κάποιο λόγο, ωστόσο, με τις διορθώσεις, έπεσαν σε δυσφήμηση με λέξεις όπως «καλό» και «κακό», «κακό» και «καλό» - αυτό που λέγεται αξία κρίση στους κανόνες σχολιασμού για το Wonderzine. Το χτύπημα μιας τέτοιας λέξης σε ένα δοκίμιο πυροβόλησε αυτόματα το σκορ. Ως εκ τούτου, πολλά χρόνια αργότερα, να γίνω δημοσιογράφος και να έχω την ευκαιρία να γράψω τα δικά μου κείμενα, τα οποία κανείς δεν έλεγξε για το θέμα του "μικρού ανθρώπου" στα έργα του Dostoevsky, συνέχισα να φοβάμαι συνδυασμούς με απαγορευμένες λέξεις. Όπως και ο σκύλος του Παβλόφ, τα διορθώσαμε ως "όχι κακό", "όχι το καλύτερο", "άριστο" και άλλα επιθέματα. Καταφέραμε να απαλλαγούμε από τον φόβο της τιμωρίας κυριολεκτικά πριν από ένα χρόνο, όταν τελικά μου φάνηκε ότι η Ruschka δεν θα έφτανε στα κείμενά μου και κανείς δεν θα με χλεύαζε για να διαβάσω τη δουλειά μου δυνατά. Είναι καλό ότι όλα είναι ήδη κακά στο παρελθόν.

Φωτογραφίες: anmen - stock.adobe.com, Αφρική Studio - stock.adobe.com, Ozon