Μια για πάντα: Γιατί να μελετάτε "ακριβώς όπως αυτό" είναι φυσιολογικό

ΑΛΕΞΑΝΔΡΑ ΣΑΒΙΝΑ

Γιατί η εκπαίδευση - για τη γνώση ή για την ευκαιρία να βρουν δουλειά; Η ερώτηση αυτή εξακολουθεί να είναι αμφιλεγόμενη, αν και μια συγκεκριμένη άποψη είναι δημοφιλής στη ρωσική κοινωνία. Από τη μία πλευρά, πιστεύεται ότι το πανεπιστήμιο πρέπει να "διδάξει να μάθει" - να δώσει στον μαθητή γενικές δεξιότητες που θα του βοηθήσουν να βρει τις απαραίτητες πληροφορίες ανεξάρτητα και να αντιληφθεί με κριτικό τρόπο αυτό που βλέπει και ακούει. Από την άλλη πλευρά, η πανεπιστημιακή γνώση πρέπει να είναι χρήσιμη και ένα άτομο πρέπει να καταλάβει γιατί το χρειάζονται και πώς θα είναι χρήσιμο στη ζωή - μια τέτοια άποψη μπορεί να συναντηθεί μεταξύ των αναγνωστών της Wonderzine. Η ιδέα ότι μπορείτε να μάθετε "για τον εαυτό σας" είναι πολύ λιγότερο δημοφιλής.

Ένας από τους πιθανούς λόγους είναι το σύστημα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης που επικρατεί στη χώρα μας: κύριο καθήκον του είναι να εξασφαλίσει ότι ένας φοιτητής λαμβάνει μια συγκεκριμένη ειδικότητα και όχι γενική γνώση. Κατά τη διάρκεια των Σοβιετικών χρόνων, τα πανεπιστήμια συνδέονταν στενά με την αγορά εργασίας: οι φοιτητές έλαβαν ένα συγκεκριμένο επάγγελμα, πραγματοποιούσαν πρακτική άσκηση σε σχετικές επιχειρήσεις και έγιναν έτοιμοι εργαζόμενοι για μια συγκεκριμένη βιομηχανία. Στη δεκαετία του '90, η κατάσταση άλλαξε καθώς η ίδια η αγορά εργασίας άλλαξε: τα εντελώς διαφορετικά επαγγέλματα έγιναν δημοφιλή και δημοφιλή και δημιουργήθηκε μια απίστευτη ζήτηση για πολλά επαγγέλματα, για παράδειγμα νομικά και οικονομικά. Η τριτοβάθμια εκπαίδευση έχει γίνει πιο προσιτή (μεταξύ άλλων λόγω του γεγονότος ότι κατέστη δυνατή η απόκτηση χρημάτων - όσοι δεν περνούν από τον κύριο ανταγωνισμό θα μπορούσαν να σπουδάσουν στα πανεπιστήμια), αλλά η κατάτμηση στα επαγγέλματα δεν έχει εξαφανιστεί. Μέχρι τώρα, το κύριο ερώτημα για τους μελλοντικούς σπουδαστές δεν είναι αυτό που θέλουν να μάθουν, αλλά ποιοι θέλουν να μάθουν - δηλαδή, τι είδους επάγγελμα σκοπεύουν να λάβουν.

Σε αντίθεση με τα ευρωπαϊκά και αμερικανικά πανεπιστήμια, όπου η εκπαίδευση δεν προετοιμάζει έναν σπουδαστή για να εργαστεί σε μια συγκεκριμένη θέση, αλλά μάλλον του δίνει γνώσεις σε ένα συγκεκριμένο πεδίο, πολλά ρωσικά πανεπιστήμια δεν διαθέτουν γενικά προγράμματα κατάρτισης. Βασικές γνώσεις δίδονται σε μαθητή σε στοιχειώδη μαθήματα, και αργότερα λαμβάνει πολύ εξειδικευμένες πληροφορίες και δεξιότητες. Η βασική, γενική εκπαίδευση χωρίς συγκεκριμένο τελικό στόχο προκαλεί, στην καλύτερη περίπτωση, μανία: ποιος είναι ο φοιτητής που σκοπεύει να εργαστεί; Γιατί να σπουδάσετε για φιλόλογο, αν δεν ενδιαφέρεστε για την επιστήμη; Πιστεύεται ότι η γνώση που λαμβάνουμε πρέπει να φέρει πρακτικά οφέλη.

Σχεδόν το 60% των αποφοίτων δεν εργάζονται στην ειδικότητα που έλαβαν στο γυμνάσιο

Το πόσο επιτυχημένο είναι ένα τέτοιο σύστημα είναι μια ξεχωριστή ερώτηση. Είναι απίθανο οι περισσότεροι απόφοιτοι σχολείων να γνωρίζουν πλήρως ποιο είναι το πραγματικό τους επάγγελμα και τι θα πρέπει να κάνουν στην πράξη. Επιπλέον, δεν εισέρχονται όλοι στην ειδικότητα ενός ονείρου: πολλοί άνθρωποι καθοδηγούνται από τη γνώμη των γονέων τους, επιλέγουν την "απαιτούμενη" ειδικότητα ή βρίσκουν άλλους λόγους. Πολλοί καταλήγουν να είναι απογοητευμένοι με την επιλογή τους: ο καθηγητής στο Εθνικό Ερευνητικό Πανεπιστήμιο MEPhI, Franz Sheregi, διευθυντής του Κέντρου Κοινωνικών Προβλέψεων, σημειώνει ότι ήδη στο δεύτερο ή το τρίτο έτος, 30-35% των φοιτητών πιστεύουν ότι δεν μελετούν το πού θα ήθελαν.

Φυσικά, υπάρχουν περιοχές όπου η γνώση καθορίζει την μελλοντική επαγγελματική πορεία ενός ατόμου: το έργο ενός πρώην φοιτητή ιατρικής σχολής πιθανότατα θα είναι με τον ένα ή τον άλλο τρόπο που σχετίζεται με την ιατρική. Αλλά αυτό δεν συμβαίνει πάντα. Θυμηθείτε πόσοι από τους συμμαθητές σας εργάζονται τώρα στην ειδικότητά τους; Και πόσες από αυτές είναι χρήσιμες πρακτικές γνώσεις που αποκτήθηκαν στο πανεπιστήμιο; Σύμφωνα με την υπηρεσία κρατικών στατιστικών για το 2012, σχεδόν το 60% των αποφοίτων δεν εργάζονται στην ειδικότητα που έλαβαν στο πανεπιστήμιο και αυτό το ποσοστό είναι απίθανο να έχει αλλάξει πολύ τα τελευταία πέντε χρόνια. Αυτό σημαίνει ότι η γνώση ότι οι μισοί από τους πτυχιούχους που αποκτήθηκαν κατά τη διάρκεια των σπουδών τους είναι άχρηστος;

Θεωρείται ότι η σύγχρονη εκπαίδευση υποτιμάται: έχει γίνει πολύ πιο προσιτή, έτσι το συνολικό επίπεδο κατάρτισης πέφτει. Οι εργοδότες προτιμούν συχνά τους εργαζόμενους με δίπλωμα, έτσι πολλοί αποφασίζουν να αποκτήσουν εκπαίδευση μόνο για επίδειξη, γι 'αυτό πρέπει να επανεκπαιδεύσουν ή να ολοκληρώσουν πρόσθετα μαθήματα. Φαίνεται να μαθαίνει "για την ψυχή" - την ευκολότερη και πιο φυσική διέξοδο σε αυτή την κατάσταση. Το δίπλωμα από μόνο του δεν εγγυάται πλέον ένα λαμπρό μέλλον: δεν σημαίνει άμεση απασχόληση και επιτυχία σταδιοδρομίας. Και είναι πραγματικά σημαντικό, θα είναι χρήσιμες για μας οι συγκεκριμένες πληροφορίες που λαμβάνονται κατά τη διάρκεια της κατάρτισης;

Φυσικά, η εκπαίδευση στον σύγχρονο κόσμο εξακολουθεί να είναι πολυτέλεια και προνόμιο. Επιλέγοντας τι και πότε πρέπει να σπουδάσετε (ανεξάρτητα από το τι είναι θέμα - τριτοβάθμια εκπαίδευση, μαθήματα επανεκπαίδευσης ή μάστερ), είναι αδύνατο να μην σκεφτείτε αν θα είναι χρήσιμη η νέα γνώση. Αλλά ένα πράγμα είναι να κάνουμε μια ανεξάρτητη απόφαση, λαμβάνοντας υπόψη διάφορους παράγοντες, και ένα άλλο είναι να καταδικάσουμε την επιλογή κάποιου άλλου, απλώς και μόνο επειδή πιστεύουμε ότι ένα άτομο δεν χρησιμοποιεί ορθολογικά τους πόρους του.

Δεν είναι ποτέ αργά για μάθηση και δεν είναι απαραίτητο να το κάνουμε αυτό μόνο λόγω της πρακτικής ανάγκης.

Θυμηθείτε το αγαπημένο σας θέμα στο σχολείο ή στο γυμνάσιο - σχετίζεται με την τρέχουσα δουλειά σας; Ο Φρανκ Μπρούνι, αρθρογράφος των περιοδικών New York Times, λέει ότι το πιο αξιομνημόνευτο γεγονός της σχολικής ζωής του ήταν ένα μάθημα με έναν καθηγητή λογοτεχνίας που δίδαξε μια πορεία για τις τραγωδίες του Σαίξπηρ. "Ήταν η αγαπημένη μου δραστηριότητα στο Πανεπιστήμιο της Βόρειας Καρολίνας στο Chapel Hill, το οποίο παρακολούθησα στα μέσα της δεκαετίας του '80, αν και δεν είχε καμία πρακτική χρήση - εκτός κι αν επρόκειτο να γίνει θέατρο ή επιστήμη", λέει. μια πολυτελή επιχείρηση, φυσικά, αλλά και με βοήθησε να οδηγήσω μια πιο συνειδητή και στοχαστική ζωή ».

Είμαστε συνηθισμένοι να αντιλαμβανόμαστε τη ζωή μας ως μια ιστορία που αναπτύσσεται γραμμικά: στο σχολείο καταλαβαίνουμε τι μας ενδιαφέρει, συνεχίζουμε να μελετάμε αυτά τα μαθήματα στο ινστιτούτο και στη συνέχεια παίρνουμε δουλειά στην ειδικότητα. Αλλά η εκπαίδευση έχει πάψει να είναι μόνο ένα από τα στάδια της ζωής μας: δεν είναι ποτέ αργά για μάθηση και δεν είναι απαραίτητο να το κάνουμε αυτό μόνο λόγω της πρακτικής αναγκαιότητας. Πολλοί άνθρωποι απολαμβάνουν τη διαδικασία της μάθησης και κάποιος έχει την ευκαιρία να παραμείνει ένας "αιώνιος φοιτητής". Κάποιος θέλει να αποκτήσει γνώσεις σε μια περιοχή που δεν έχει καμία σχέση με την δουλειά του - για παράδειγμα, η Nathalie Portman σπούδασε ψυχολογία στο Χάρβαρντ, αν και εκείνη την εποχή είχε διάφορους εξέχοντες ρόλους και ο Rowan Atkinson εργάστηκε στην ηλεκτρολογία σε ένα κολλέγιο στο Πανεπιστήμιο της Οξφόρδης . Είναι απίθανο να ανησυχεί κανείς ότι δεν θα μπορέσουν να χρησιμοποιήσουν τις γνώσεις τους στην πράξη.

Ο κόσμος γύρω μας αλλάζει ταχύτερα από οποιοδήποτε εκπαιδευτικό πρόγραμμα. Σε μια εποχή που οποιαδήποτε πληροφορία μπορεί να βρεθεί μέσα σε λίγα δευτερόλεπτα χρησιμοποιώντας μια μηχανή αναζήτησης ή ηλεκτρονικές βιβλιοθήκες, είναι δύσκολο να μιλήσουμε για την αξία συγκεκριμένων γεγονότων ή δεδομένων. Είναι πολύ πιο σημαντικό όχι μόνο να αφομοιώσετε τις πληροφορίες, αλλά και να κατανοήσετε τι μπορεί να σας δώσει προσωπικά - ακόμα και αν δεν υπάρχει πρακτική χρήση από την πρώτη ματιά. Επομένως, εάν χρειάζεται μόνο να μελετήσετε λογοτεχνικά μαθήματα για να αποκτήσετε μια βαθύτερη κατανόηση των αγαπημένων σας βιβλίων και μια κύρια τάξη στην καλλιγραφία για να σχεδιάσετε το δικό σας ημερολόγιο, τότε γιατί όχι;

Φωτογραφίες: Stephen Coburn - stock.adobe.com, james_pintar - stock.adobe.com, sergey makarenko - stock.adobe.com